Poussières d’étoiles

« La Famille du Prophète est à l’exemple des étoiles dans le ciel. Quand s’éteint une étoile, une autre s’allume. Dieu a parachevé pour vous Ses oeuvres et vous a fait voir ce à quoi vous aspiriez. » L’Imam Ali (as)

 

Autour d’albums 1 avril, 2009

Classé dans : 6. Autour d albums,D~Petit ecolier~ — poussieresdetoiles @ 12:24

 

Autour d’albums

 

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Pour chaque album, je vous propose :

- des activités en lecture, maths, graphisme,

- des idées en motricité, ateliers scientifiques, arts plastiques,

- des liens vers des pages en rapport avec le thème de l’album, …

 

 

 

L’enfant qui n’aimait pas la nuit

Classé dans : 6. Autour d albums,D~Petit ecolier~ — poussieresdetoiles @ 12:18

 

Activités de moyenne et grande section à partir de l’album
« L’enfant qui n’aimait pas la nuit » de Claude Dabbak.

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Langage – Lecture – Ecriture :

Album (7 séances) :
séance 1 : lecture de l’album
séance 2 : lecture de l’album + vocabulaire
séance 3 : lecture séquentielle (comme dans l’ex. suivant : http://materalbum.free.fr/le%20loup%20est%20revenu/images/4images-sequentielles2.jpg )
séance 4 : travail sur le mot « nuit » : identifiez le mot dans des
graphies différentes.
séance 5 : travail sur le mot « lune » : identifiez le mot dans des
graphies différentes.
séance 6 : retrouver des mots du texte
séance 7 : reproduire le titre du livre (faire un fiche du type :
http://materalbum.free.fr/3boucsgrags2.pdf )


Poésie : Lire ce poème aux enfants :

Dame souris trotte

Noire dans le gris du soir.

Dame souris trotte

Rose dans les bleus.

Un nuage passe,

Il fait noir comme en un four.

puis leur demander de trouver des images d’activités qui se passent le jour et la nuit (en feuilletant des magazines par ex.).

Graphisme :

séance 1 : « Les étoiles » (lignes obliques)

séance 2 : « Les lunes » (ronds)

séance 3 : tracer une lune ou un soleil (sans oublier les rayons) dans des paysages de nuit ou de jour.

séance 4 et suivantes (GS) : les lettres n, u, i, t, l et e, et les mot « nuit » et « lune » en cursif

Mathématiques :

Numération : Dénombrer des ensembles d’étoiles

Séquences :

1 lune, 1 soleil, 1 lune, …

2 étoiles, 1 croissant de lune, 2 étoiles, …

Mesurer-contrôler :

Durée du jour : relever les heures de lever et de coucher du soleil et calculer la durée des jours.

Ateliers scientifiques :

Construire un modèle Terre – Soleil pour comprendre l’alternance du jour et de la nuit. http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=318&DomainScienceType_Id=2&ThemeType_Id=2 (séance 6) http://www.chambery.grenoble.iufm.fr/home/physique/jouretnuit/presentation.html

Elevage de papillons de nuit : http://ec-2-vauvenargues.scola.ac-paris.fr/archives/2003-04/papillons/papillon.htm#nuit

Mouvement relatif du soleil par rapport à l’horizon : http://www.ens-lyon.fr/RELIE/Cadrans/activpedago/TextesCours/EcolePrimaire.htm (chapitre 5, paragraphe III)

Education religieuse :

Les bienfaits de la nuit : Dieu a créé la nuit pour se reposer et le jour pour travailler.

Les bienfaits du soleil : sa lumière, sa chaleur, …

Les heures de prières : comment sont-elles fixées ? pourquoi changent-elles chaque jour ? L’importance de faire la prière à l’heure.

Le calendrier musulman = calendrier lunaire, les douzes mois de l’année, les événements du calendrier musulman.

Motricité :

« La Terre tourne autour du Soleil » : Dans une pièce sombre, un enfant (la Terre) tourne autour d’un autre enfant (le Soleil) tenant une lampe, en tournant sur lui-même.

« La Lune tourne autour de la Terre » : Un enfant (la Lune) tourne autour d’un second enfant (la Terre), en tournant en même temps sur lui-même. En un tour complet autour de la Terre (le second enfant), il fait un tour complet sur lui-même pour lui présenter toujours le même profil. (voir aussi l’annexe 1)

Parcours codé : Métamorphose d’un papillon (voir Ateliers scientifiques)

Arts plastiques :

Représentation de la Terre : http://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/decouvrirlemonde/fiche29.asp

Représentation du système Terre – Lune - Soleil.

Annexe 1 :

« La Lune tourne autour de la Terre » : La Lune, comme la Terre, est en rotation perpétuelle. Mais alors que la Terre fait un tour en une journée, il faut 27 jours à la Lune – exactement le temps qu’elle met pour faire une fois le tour de la Terre. C’est pourquoi nous voyons toujours la même face de la Lune. Pour bien le faire comprendre, faites cette expèrience avec deux enfants :

1- Faites asseoir un enfant sur un tabouret et demandez à un autre enfant de tourner (de « graviter ») autour du premier. Bien qu’il soit toujours face à vous, son corps va effectuer un tout complet à chaque orbite. La Lune dirige elle-aussi la même face vers la Terre en en faisant le tour en 27,3 jours – et fait alors un tour complet sur elle-même.

2- Pour s’en assurer, demandez à un troisième enfant de regarder l’enfant qui tourne, depuis l’extérieur de l’orbite : il le verra successivement de face, de côté, de dos, de côté, puis à nouveau de face, ce qui montre qu’il a effectué un tour complet sur lui-même en tournant autour du tabouret.

Annexe 2 :

Fiche d’évaluation jour-nuit : http://crpal.free.fr/sciences/astronomie/exjournuit1.pdf

Ressources :

http://www.ens-lyon.fr/RELIE/Cadrans/activpedago/TextesCours/EcolePrimaire.htm

http://cndpll1.hosting.cri74.org/article.php3?id_article=383

http://www.inrp.fr/lamap/index.php?Page_Id=10&Action=1&Element_Id=352&DomainScienceType_Id=2

http://crdp.ac-reims.fr/cddp51/sciences/primaire/cycleiii/jour-saison.htm

 

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 Cliquer sur l’image pour se procurer cet album.

 

 

Le Sacrifice du Mouton

Classé dans : 6. Autour d albums,D~Petit ecolier~ — poussieresdetoiles @ 12:14

 

Activités de moyenne et grande section à partir de l’album
« Le Sacrifice du Mouton » de Claude Dabbak.

 

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~*~ A compléter ~*~

 

Langage – Lecture – Ecriture :

Album (7 séances) :
séance 1 : lecture de l’album

séance 2 : lecture de l’album + vocabulaire
séance 3 : lecture séquentielle (comme dans l’ex. suivant :
http://materalbum.free.fr/le%20loup%20est%20revenu/images/4images-sequentielles2.jpg )
séance 4 : travail sur le mot « mouton » : identifiez le mot dans des
graphies différentes.
séance 5 : travail sur le mot «  » : identifiez le mot dans des
graphies différentes.
séance 6 : retrouver des mots du texte
séance 7 : reproduire le titre du livre (faire un fiche du type :
http://materalbum.free.fr/3boucsgrags2.pdf )

Vocabulaire : « Le mouton » (voir l’annexe 1) : lire le texte en expliquant le vocabulaire en gras.

Graphisme :

séance 1 : « la laine du mouton » (les ponts)

séance 2 : « la laine des moutons » (les boucles)

séance 3 et suivantes : « Graphismes autour de la main » : http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/decouverte/fiche186.asp ; http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/decouverte/fiche183.asp

séances suivantes : les lettres m et t, les sons « ou » et « on » et le mot « mouton » en cursif.

Mathématiques :

Numération :

Mesurer-contrôler :

Ateliers scientifiques :

Education religieuse :

L’enfance du Prophète (S) : Dans son enfance, Mohammad (S) a travaillé comme berger pour aider son oncle Aboû Tâlib.

Le traitement des animaux : L’islam demande de bien traiter les animaux.

Le Hajj : Voir les liens ici : http://groups.msn.com/LaVoiedesGensdelaMaison/lehajj.msnw

Motricité :

Parcours codé : le HAJJ : http://www.pbs.org/muhammad/virtualhajj.shtml

Arts plastiques :

Faire un calendrier du HAJJ composé de 10 fenêtres s’ouvrant sur des hadiths, des versets ou des bonnes actions à accomplir.

Reproduction de la Kaaba : recouvrir une boîte de feutrine noire et un ruban doré, http://www.muslimhomeschool.com/mhsnr/ED/kmodel.htm

Cartes de voeux pour l’aïd : http://poussieresdetoiles.unblog.fr/2009/03/13/fiche-16/

Annexe 1 :

Le mouton

Le mouton vit souvent dans un troupeau. Dans la montagne, il est gardé par le berger ou la bergère et le chien de berger. Les moutons passent tout l’été dans la montagne et reviennent dans la bergerie pendant l’hiver.

La famille du mouton :

Le chef du troupeau est le bélier : on le reconnaît à ses cornes en forme de crochets.

La femelle est la brebis. Elle peut avoir des petits que l’on appelle des agneaux. Elle les nourrit avec son lait, puis lorsqu’ils sont grands, ils mangent de l’herbe.

Avec le lait des brebis, le berger fait du fromage.

Lorsque le mouton crie, on dit qu’il bêle.

Ce que nous donne le mouton :

Le mouton est un animal d’élevage : on l’élève pour sa viande, pour son lait et pour sa laine.

Le corps du mouton est recouvert de laine. On le tond chaque année. La laine est lavée, cardée et triée. Pour obtenir la laine du magasin, il faut la filer puis la mettre en bobine, dans des usines. La laine du mouton est presque blanche, pour avoir de la laine la teinter dans des bains de couleur.

http://ecolematjulesferryabscon.ifrance.com/page4.htm

Annexe 2 :

Fiches d’exercices : http://members.optusnet.com.au/~umm_pub/hajjpage.html

Ressources :

Un jeu : « minuit dans la bergerie » : http://mutualisons.e-monsite.com/rubrique,minuit-dans-la-bergerie,227631.html

Apprendre M et colorier un mouton : http://www.teteamodeler.com/soutienscolaire/lecture/imagier1/mouton.asp

Portrait du mouton, ce qu’il nous donne, … : http://www.laclasse.fr/pdf/cm148_fiches_animaux.pdf (p.4)

Fiche « mouton » : http://www3.ac-nancy-metz.fr/crmfaulquemont/maternelle/spip.php?article300

Des fichiers : http://www.editionsdupasdelechelle.com/album-be-mouton.html

 

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